“Japanese English”という発想（後編）：「英語に愛されないエンジニア」のための新行動論 ―番外編―（1/4 ページ）

英語は米国英語/英国英語だけでなく、国の数だけあって、日本では「日本英語（Japanese English）」がそれに当たります。皆さん、気後れすることなく、この日本英語を使い、英語の“ようにみえる”メッセージを極東の国から怒涛（どとう）のように発信しようではありませんか。

[江端智一，EE Times Japan]

　われわれエンジニアは、エンジニアである以上、どのような形であれ、いずれ国外に追い出される……。いかに立ち向かうか？→「『英語に愛されないエンジニア』」のための新行動論」 連載一覧

※“Japanese English”という発想（前編）はこちらから

　英語教育の開始時期が、さらに早まる検討がされているようです（英語教育、小3へ前倒し　5、6年は正式教科に　文科省が方針）。

　一方で、私は、この連載の第3回「エンジニアが英語を放棄できない『重大で深刻な事情』」で、ゴールデンウィークの全日を返上して、「英語がしゃべれないと全く仕事にならんという人は、就労人口の4％程度」という推定値を算出しております。また、しゃべらないまでも、日常において英語の読み書きが必要であるという人は、10％にも満たないと推測しています。

　多分、文部科学省の人も分かっていると思うのですが、私は、これは「ニワトリとタマゴ」の関係だと思っているのです。

（1）英語を使いこなせない→グローバル展開できない
（2）グローバル展開できていない→英語を使いこなす必要が出てこない

画像はイメージです

　このような（1）←→（2）の負のループバックを破る最も簡単な方法は、一番立場の弱い人間を犠牲にすることです。つまり「文句を言えない子どもたち」です。

　では、「文句を言える大人たち」は何をやっているのか。

　保護者を除いて、大人の代表格といえば、政治家の皆さんということになるでしょうが、私は、彼らが国会答弁を英語でやるところを見たことがありません。そこまで言わなくとも、国連の演説や首脳会談の共同発表の場で、通訳を付けて日本語でスピーチをしているところをニュースで見た子どもたちが、

『これは、本当に英語をかんばらなければいけないな』

と思うでしょうか？^＊1）

＊1）NHKのラジオ英語ニュースでは、コメントを求められた非英語圏の外国の政治家や官僚たちは、簡単な単語を一語づつポツリポツリと区切りながらも、それでも自分の言葉でしゃべっています（感動で涙が出そうになります）。

　「僕みたいな情けない大人にならないよう、しっかり学んで」と発言した大阪市の市長は、率直で誠実であったとも言えます。しかし、子どもたちは、『ならば、どうして、あなたは今からでも英語を勉強しないのですか？』と思うのではないでしょうか。

　「下手な英語をつかって海外に誤解されたら、国益を損なうから」という理由は、英語を勉強させられる子どもにとっては、単なる“言い訳”にしかなりません。なぜなら、その理屈を押し通すのであれば、全ての日本国民は通訳を付けてグローバル展開をすればよい、という話になるからです。そもそも、子どもは、こういう言い方で逃げる大人を「ずるい」と看破する能力があります。

　現在の英語教育のポリシーのままであれば、その開始の時期を、小学3年生にしようが、幼稚園にしようが、出産直後にしようが、全く無駄だろうことを私は「知っています」。

　「思っている」のではありません。「知っている」のです。