“手作りのラズパイ教室”に見るプログラミング教育の縮図：踊るバズワード 〜Behind the Buzzword（14）STEM教育（2）（2/8 ページ）

[江端智一，EE Times Japan]

プログラミング教育にも「いびつな愛」が発生してしまうのか？

　さて、私は、「英語に愛されないエンジニア」というテーマで、2年間連載を続けてきました。そして、我が国の同胞は「英語に愛されない国民」である一方で、「英語に愛されたい国民」になりたいことを、明らかにしました。

　この英語と私たち日本人との「歪（いびつ）な愛」の形は、我が国が実施する「プログラミング教育」にも、同様に発生するのか？ ―― と、少し心配になってきました。

　つまり「プログラムに愛されないエンジニア」……はさすがにないかもしれませんが（そんなエンジニア、いなくなってしまえ！と思う）、「どうしてもプログラムを愛することができない私たち」という題名の本が出版されるようになるのかには、興味があります。

　『子どもにプログラミングを教えて、自分は安泰な老後を』と考えている保護者はいない（少ない）かもしれませんが、『プログラミング教育必修化』にビビっている保護者は少なくない、と思っています。

　そこにあるのは『パパ〜、ここ教えて〜』と子どもにせがまれても、全く応えることができない世界線です。

何か変だよ、「プログラミング教室」市場

　この恐怖に対応するには、『アウトソーシング』ですよね。つまり「（プログラミング）教室に子どもを放りこむ」です。ですので、さぞかしちまたの「子どもプログラミング教室は流行っていることだろう」と思って、ちょっと調べてみたのですが、意外な結果がでてきました。

　2つの調査会社から出ているデータを併記してみましたが、「プログラミング」という項目は登場しないか、または、"1％"程度しか表れてきていません。比して"スイミングスクール"や"英語スクール"は、圧倒的です。

　ところが市場規模（総売上）を見てみると、子ども向け外国語教室が1005億円なのに対して、子ども向けプログラミング教室は140億円です。ユーザー数（生徒数）が25倍も違うのに、売り上げは7.2倍しか違いません。これは、プログラミング教室の方が、必要経費（授業料）が高額であるということです。

　プログラミング教室では、必要なPCやディスプレイ、あるいは実験用ロボットなどのハードウェア経費も含まれているからだと思いますが、それよりも、外国語教室ほどの市場競争が発生していない、と推測できます。

　つまり、保護者が（多分、教師も子どもも）、『プログラミング教育』というものが、「どのようなモノであり、これから、どのようになっていくかが、見えていない」ということと、そもそも「何させればいいの？」が分かっていないのだと思います ―― 正直に申し上げると、私（江端）も全然分かりません。

　次に、いわゆる、民間の「子ども向けのプログラミング教室」のカリキュラムの内容を調べてみたのですが、どの教室も、十分な情報が開示されていない様子でした。なんというか ―― プログラム教室のカリキュラムを表現する「言葉」が分からない ―― といった感じなのです。

　なんというのでしょうか、『日本語を知らない外国人に、日本語で、日本語を教えるような』と言えばお分かり頂けるでしょうか。

　上記の「（1）よく出てくる2つのアプローチ」は、文部科学省の運用指針を、そのまま丸パクリしているような紹介になっていますが、その内容についてまでは開示されていません。それでも、「座学」ではなく「自分の手で作る／動かす」ことを重視しているのは分かります。

　上記「（2）その他（内容が全く開示されていない」の方は、これは、「大人向けの教室の内容を、そのまま子どもの教室用に、コピペしてきただけ」と、看破できるものでした。ただ、まれにではありますが、この内容に「ラクラク」と入ってしまえる子どもは、確かに存在しています（知っています）。

　プログラミングに関して言えば、子どもの能力は、全くの未知数です。ですから、「プログラミングの扉を開く」ことは、保護者にとっては結構重要な責任だったりするのです ―― が、プログラミングと無縁に生きてきた、多くの保護者（特に文系出身者）にとって、その扉は「おそろしく重い」のです。